我国职业教育供需“两张皮”问题突出，其症结在于职业教育内部，是职业教育人才培养全过程中的难点与瓶颈。职业教育是一种跨界的教育类型，在人才培养过程中融入产业是强化职业教育社会价值的关键所在。

设计是现代产业发展的内生动力，是衡量一个国家和地区竞争力的重要标志之一。随着互联网、移动互联网等高科技信息产业带动整个社会经济产业模式的迅速变化，文化创意产业迎来飞速发展，2020 年，在文化及相关产业9个行业中，创意设计服务实现营业收入15645亿元，较上年增长11.1%。

当前，艺术设计人才供给远远不能满足于文化创意产业的发展需求，计算机平面设计专业、艺术设计与制作专业人才培养模式改革是必然趋势。

计算机平面设计“双精准”示范专业

建设指导委员会成立大会

暨职业能力分析行业专家研讨会

职业能力分析

市场调研是专业建设的逻辑起点，人才需求是人才培养的指向标，人才培养方案需依据市场需求来制定。

经过问卷调研和校企实地访谈进行专业供需调研，根据关联性强、就业比重高，适量性、时限性的原则确定了专业培养目标岗位（群），结合东莞市信息技术学校的办学基础和专业优势、特色，校企双方确定了计算机平面设计“双精准”示范专业职业生涯发展路径。

2021年9月2日，针对专业培养目标岗位（群）校企双方邀请了多名具有丰富实战经验的企业专家，开展职业能力分析会，研讨、确定职业生涯发展路径。

依据“二维四步五解”方法，根据目标岗位（平面广告设计岗 、文创设计岗、动画岗、模型岗）分组研讨提炼岗位的工作项目、工作任务，并剖析完成工作任务应具备的职业能力（知识、技能、工具、方法、要求）、职业素养，形成职业能力分析表。

职业能力分析会的开展促进了校企深入对接、专业精准育人，共同助力计算机平面设计专业改进与提升，也为后续专业课程体系构建、人才培养方案编制奠定了基础。

东莞市纺织服装学校

艺术设计与制作“双精准”示范专业

东莞市纺织服装学校为落实广东省教育厅加快推进“职业教育校企精准对接、精准育人”工作部署，促进东莞市教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，提高学校人才培养质量。2021年9月4日，校企双方召开了艺术设计与制作“双精准”示范专业的课程体系构建会。

基于职业岗位面向，讨论专业培养目标；基于职业能力分析表，通过组合、提炼、直接转化的方式，将典型的“工作项目、工作任务、职业能力”转化为艺术设计与制作专业的课程体系，研讨人才培养方案中的培养目标，并确定课程开设学期、学时，以行业需求、岗位要求为导向，撰写课程主要教学内容与要求。

通过岗位职业能力分析、课程体系构建工作的开展，职教桥协助东莞市信息技术学校计算机平面设计专业、东莞市纺织服装学校艺术设计与制作专业提升内涵建设，使职业院校能够面向区域产业结构及人才需求现状，找准专业建设定位和内涵发展方向，为后续专业人才培养方案制定奠定基础。

职教桥始终发挥连接校企“信息之桥、标准之桥、产教融合之桥、校企合作之桥”的作用，为战略性支柱产业集群和战略性新兴产业集群建设提供人才和技术支撑。