为更深入服务职业院校、服务职业教育，职教桥邀请了研究专业群的专家教授到公司进行深入探讨与解读。

交流现场

当涉及到专业群的内涵建设逻辑工作，余明辉院长表示可借鉴丁金昌校长的观点：理念更新是先导工作，明确培养目标是工作逻辑的起点，对岗位有准确的定位是关键。在明确岗位之后，核心工作就是构建符合岗位能力的课程体系。在长效的机制下，加强条件建设，不断地健全运行机制。

值得关注的是，专业群的建设与产业群是息息相关的。专业群建设不是一成不变的静态结果，伴随产业发展持续优化升级的动态过程，要健全对接产业、动态调整、自我完善的专业群建设发展机制。

广州番禺职业技术学院信息工程学院杨鹏副院长和职教桥对高职高水平专业群建设进行深入交流。高水平专业群的提出建设背景是基于“职教二十条”等政策的指引，产业发展的需要，职业教育改革的要求。

“双高计划”在项目设计上把专业群建设摆在了前所未有的突出位置，提出集中力量建设一批引领改革、支持发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群。

高水平专业群的组群逻辑在于三个方面：产业逻辑、岗位逻辑、知识逻辑，围绕着这三个方面开展专业群的组群。

要建立高职院校的高水平专业群，建设策略是导航。围绕产业链组建专业群，发挥核心专业的带动作用；明确专业群人才培养定位，完善人才培养方案和课程体系；深化多元主体合作共建共享，加强群内资源统筹管理与整合优化；完善专业群管理与评价机制形成长效保障系统。

关于高职专业群建设，有众多职业院校已经成为先行者和标杆，而中职学校的专业群建设又将是如何呢？

职教桥邀请了广东省职教专家、省职教学会教学管理工作指导委员会常务副主任余德禄教授莅临指导中职学校专业群建设工作。

余德禄教授指出：目前我国职业教育的中心任务是站在新的历史起点上，深化改革创新，要建成“中国特色、世界水平”的现代职业教育体系。

在中职学校的专业群建设工作当中，应当以课程建设、师资力量提升、专业建设为核心工作。全面融合相近专业，突出群特色，链接产业群开展专业群建设工作。

中职学校要真真切切地进行深度的产教融合，也可适当借鉴高职专业群建设工作，更深入地提供中职学校的专业群建设工作。

余德禄教授的工作指导内容详细系统、专业性强，让大家充分了解中职专业群的建设内容，明确了中职专业群建设发展的方向，为职教桥服务中职学校提供了宝贵的意见。

在职业教育改革的大背景下，职业院校要主动聚焦高端产业和产业高端，围绕区域产业结构优化升级，动态调整专业群布局，重组专业群资源匹配产业发展。

职业院校也必须携手企业、行业、研发、园区、政府等各类主体，整合多方资源，依托校企联盟和产业学院，构建起“职教集团-校企联盟-产业学院”三位一体的产教融合体系，将专业群与产业群联动建设。

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