11月15日，广州市工贸技师学院与职教桥校企共同开发模具制造专业人才培养方案及核心课程资源项目，在学校顺利完成验收。

        人社部发布的《关于推进技工院校改革创新的若干意见》中明确指出：全面推进一体化课程教学改革。遵循技能人才培养规律，组织开发国家技能人才培养标准和一体化课程规范，构建国家技能人才培养标准体系框架。

        为推动广州市工贸技师学院模具制造专业与模具行业经济社会发展更加融合、技能人才培养机制更加完善、优势特色更加鲜明、综合实力明显提升，服务经济社会发展能力明显增强、一体化课程教学改革更加规范。

        学校携手职教桥，从由需求到供给、由能力到课程的角度审视职业教育标准体系建设问题，将模具制造专业一体化课程改革过程分为职业与工作调研分析、典型工作任务分析、一体化课程框架确立、人才培养方案制定、核心课程资源开发五个阶段开展工作，创新技能人才培养模式。

        本次调研主要采取了问卷调研法、实地访谈法、文献研究法等，线上问卷调研总共回收910份有效调研问卷；在线下调研中，共深入10所校企单位进行访谈交流。结合线上调研数据、行业专业数据以及校企访谈内容，形成了模具制造专业行业企业调研报告，并结合学校的实际教学情况，确定了本专业的目标培养岗位。

人才培养方案研制管理平台问卷调研中心

行业企业访谈

第二阶段：典型工作任务分析

        依据上一阶段确定的目标培养岗位，项目组邀请了多名业内实践专家，组织召开了实践专家访谈会，通过对专家个人职业发展历程进行分析，提炼专家从初级——中级——高级——预备技师四个职业发展阶段的代表性工作任务，最终提炼出模具拆装与维护保养、模具数控加工、两板塑料模具设计与制作等12个典型工作任务，并进行典型工作任务描述，为编制模具制造专业人才培养方案、开发一体化课程资源奠定基础。

会议合照

提炼典型工作任务

第三阶段：确立一体化课程框架

        根据前期行业企业调研分析得出的人才培养目标以及通过实践专家访谈会分析得出的典型工作任务、代表性工作任务以及描述表，邀请学校专业教师、教学管理人员召开一体化课程框架确立研讨会，研讨确定相应等级的人才培养目标、职业能力要求、一体化课程名称、专业技术学习内容、基准学时、实训学时、学习任务名称等内容，最终得出一体化课程转换表。

第四阶段：人才培养方案制定

        综合前期三个阶段的工作成果，依据人社部发布的《国家技能人才培养标准及一体化课程规范》指引，编撰了模具制造专业人才培养方案。同时，根据广东区域经济发展和产业发展实际、学校办学定位、以及本专业特色等适当扩充了模具制造专业人才培养方案要素。

第五阶段：核心课程资源开发

        由专业教师、与校外教学设计专家与企业实践专家，共同分析完成学习情境中学习任务的工作过程要素以及学习情境之间的联系，确定学习目标，在人才培养方案的基础上，编写了三板塑料模具设计与制作学习工作页、三板塑料模具设计与制作课程教学PPT以及组织录制了注塑模拆卸、注塑模装配微课视频。

         近年来，党中央、国务院多次强调：“大力发展技工教育”、“大力发展校企双制工学一体的技工教育”。党中央高度重视技工教育绝不是偶然，我国经济要实现高质量发展，需要大量的优秀技工，没有一流技工就没有一流产品，没有一流的技工教育，也就不可能大批量地培养一流的优秀技工。

        一体化课程教学改革是推进技工院校改革创新的重要途径，接下来，职教桥将继续携手职业院校，共同创新人才培养模式，贯彻落实以实践本位、工学一体、教育与生产劳动相结合的培养方法，培养具有劳模精神、劳动精神、工匠精神的一流优秀技工、大国工匠！